العاب كشفية

العاب الكشافة والأشبال


( 1 )
تقول المربية الإيطالية منتسورى :نظام الكشافة وطريقة التدريب فيه هي التكملة الطبيعية للطريقة التي أدرب بها الأطفال )


ويقول اللورد بادن باول مؤسس حركة الكشف أن نظام الكشافة هو النظام الذي يجب أن تنتهج طرق التربية على نهجه أذا أريد أن تقوم هذه الطرق على دعائم وطيدة ) .

ومن ذلك نرى أن نظام الكشافة هو خير النظم لتربية الفتية وهو ضروري لإتمام النظم المدرسية التي لاتكفى وحدها لإخراج النشئ الصالح .

والتدريب يكون للفتية عن طريق


الألعاب والتدريب ــــ الأقاصيص والأحاديث ـــــ الرحلات والمعسكرات ــــــ الحرف والهوايات

وافضل طرق التدريب عن طريق اللعب بالنسبة لعض المراحل السنية تنفيذا للطريقة الكشفية التي منها ( العاب وبرامج مثيرة تنفذ فى الخلاء وبين أحضان الطبيعة ) .

وسوف يرى قائد الفرقة الكشفية أن هذه الألعاب كلما تكررت ازدادت الفائدة المرجوة منها ، ويمكن للفرقة أن تختار من الألعاب ما تجعله خاصاً بها وتعيد لعبه في الفرص المناسبة ، وسيستفيد القائد من شوق فرقته إلى ألعابها المختارة ، وعلية تجديد بعض هذه الألعاب بين حين وأخر ، وقد دونت بعض الألعاب التي قد تفيد عمل القائد فى الفرقة ...


والله ولى التوفيق



( 1 )لعبة الوصف

هى من ألعاب النادى


الغرض من اللعبة : تعويدا لمشاركين التفكير ودقة التعبير وتعويد السائل الاستنتاج الصحيح
عدد الاعبين : جميع أفراد الفرقة
وصف اللعبة : يخرج كشاف من النادى ويتفق الباقون على اسم شئ معروف ( المفتاح / عصا الكشاف/ ..... ) ينادى على الكشاف ويخبره القائد أنه اختار شيئا يصفة له الكشاف وعليه معرفة اسمه ، ويبدأ ألإراد الفرقة بالترتيب فى وصف الشئ المتفق عليه بعبارات قصيرة تدل على الشئ الموصوف عن بعد ، واذا عرف الكشاف من واصف الشئ فيبدل مكانيهما ويخرج هو خارج النادى وتستمر اللعبة ...........



( 2 ) لعبة شم وقل

هى من ألعاب النادى

الغرض من اللعبة :تقوية حاسة الشم

الادوات اللازمة : عدد من المظاريف بها أنواع مختلفة من الأشياء ذات الرائحة

عدد الاعبين : الطلائع

وصف اللعبة : توضع المظاريف على منضدة ويمكن عمل أكياس من الورق بدلا منها ، ويوضع بداخلها الانواع السبقة الإعداد مثلاً ( فلفل أسود / نعناع / قطعة من القطن مبللة بالكحول / أحد العطور / أو القرنفل / ........ الخ )

يكتب على المظاريف أرقام وتقفل يعطى كل كشاف ورقة عليها أرقام المظاريف ويسمح له بنصف دقيقة يشم فيها هذه المظاريف ويكتب ما حتويه كل ظرف أمام رقمه فى الورقة التى معه ... والطليعة الفائزة هى التى يحرز أفرادها عدد أكبر من الإجابات الصحيحة .



( 3 ) لعبة الأسئلة هى من ألعاب النادى

الغرض من اللعبة : تعويد الكشاف ترتيب أفكارة وقوة الاستنتاج

يشترك فى هذة اللعبة أفراد الفرقة


وصف اللعبة وطريقة اللعب

يخرج أحد الكشافين من النادى بينما يتفق الباقون على إسم شئ معين ، ثم ياتى الكشاف ويسمح له بسؤال الباقين أسئلة بشرط أن يكون جوابها ( نعم ) أو ( لا ) فقط ، وعليه أن يستنتج من إجاباتهم إسم الشئ المتفق علية ،

فيمكن مثلا أن يسأل الكشاف إذا كان الشئ المتفق علية يؤكل ..... هل هو من الفواكه الخ ..........

ويحدد للسائل عددمن الاسئلة بعدد الحاضرين أو ضعفهم فإذا عرف الشئ المتفق علية ذكرة وإذا أخطأ أستمر فى الأسئلة ، مع ملاحظة أن له له ثلاث محاولات فقط



(4 ) تكملة الرساله هى من ألعاب النادى




الغرض من اللعبة

تعويد الكشاف سرعة الاستنتاج

عدد اللاعبين افراد الطلائع

الأدوات اللا زمة : قطع من الاوراق بعدد الطلائع

وصف اللعبة : تعطى كل طليعة ورقة ، فيبدأ عريف الطليعة بكتابة سطرين ونصف فى أى موضوع يخطر بباله ، ثم يخفى السطرين ويثنى الورقة ، ويترك النصف سطر اللأخير ظاهرا ، ويعطى الورقة للكشاف الذى يلية فيكمل السطر ويكتب سطراً ونصفاً من عنده مكملاً للموضوع الذى ببدأه عريف طليعته ، ثم يخفى أسطر الورقة بثنيها عدا النصف سطر الأخير ، ويعطى الورقه للكشاف الذى يلية فيكمل النصف سطر ويكتب سطراً ونصفاً أخر كسابقة ، وهكذا حتى تنتهى الطليعة من الكتابة . وتقرأ الموضوعات ، ويحختار القائد الموضوع الفائز ....







( 5 ) لعبة كم ( Kim )

من ألعاب النادى

الغرض من اللعبة : تقوية الذاكرة

الادوات اللا زمة : أدوات صغيرة مختلفة عددها 18 أو 24 ( مثل المبراه / الممحاة / الشارة / ................)

طريقة اللعب : هذه اللعبه مخترعها هو اللورد لورجان واتبعها فى اعداد الغلام ( Kim ) ليكون موظفاً فى قلم الاستعلامات السرية فى الهند .

طريقة اللعب : أن توضع الادوات سالفة الذكر مغطاة على منضدة ، ويجلس حولها الكشافون ثم يكشف الغطاء ، ويسمح بالنظر إلى الادوات لمدة دقيقة واحده ، ثم تعطى كل كشاف ورقة ، ويطلب منه فى مدة دقيقتين أن يكتب ما يتذكر من هذه الأدوات ، وسيجد القائد ان الكشافون لا يتذكرون فى المرات الأولى من اللعب إلا القليل من الادوات ، ولكن بتكرار هذة اللعبة يكثر ما يتذكره الكشاف .

الكشفية وتنيمية القدرات الاجتماعية

الكشفية وتنمية القدرات الإجتماعية

تقديم


يظن البعض أن إندماج الكشفية فى المجتمع وما نقوم به من مشروعات للخدمة وتنمية المجتمع ما هو إلا حديث لها ليساعد على استمراريتها وعدم ضعفها ... وهذا ظن جانبه الصواب لأنه يتعارض تماماً مع هدف الكشفية .. ومبادئها .. وطريقتها ..

الكشفية والتنمية الإجتماعية

كلنا يعلم أن هدف الكشفية كحركة تربوية هو مساعدة الفتية والشباب لبلوغ كامل طاقاتهم وقدراتهم ليكونوا مواطنين صالحين فى مجتمعاتهم المحلية والوطنية والعالمية ... وأن مبادئها تدعوا الأعضاء للقيام بواجبهم نحو الله ونحو الىخرين ونحو أنفسهم ...كما ترتكز الطريقة الكشفية على الوعد والقانون

حيث

*** ينص الوعد على مساعدة الناس فى جميع الظروف .
*** تتضمن بنود القانون بنوداً تحض على الإخلاص ومعاونة الغير ونظافة القول والفعل .

لهذا

فإن دور الكشفية فى المجتمع هو دور أساسى لاشك فيه لأنه نابع من فلسفتها ومبادئئها لاأساسية .


التنمية الإجتماعية والطريقة الكشفية

لقد اهتمت الكشفية بالجانب الإجتماعى من خلا نظام الطلائع الذى يمثل صورة مصغرة من المجتمع الآمن .. حيث يتفاعل أعضاؤه فى ود وتعاون إيجابى ، ليعلمون يتعلمون معاً ... فيخططوا برامجهم التى تلبى طموحاتهم ورغباتهم الفردية وتفى بحاجات طليعتهم ومجتمعهم ، وينفذوا خططهم ، ثم يقيمونها ليستخلصوا نتائج أعمالهم .



متطلبات التنمية الإجتماعية كغرض تربوى

إن توفر الفكر الإجتماعى السليم لأعضاء مراحل الكشفية لن يتأتى إلا بزيادة قدراتهم الإجتماعية ...
ويمكن تحديد متطلبات تحقيق هذه القدرات فيما يلى :

1 – تفهم الآخرين .. واحترامهم.
2- الإعتراف بضل الآخرين وتقدير إنجازاتهم .
3- التكيف والتواؤم مع سلوك الآخرين ز
4 – تقديم المساعدة وقبولها وفق الحاجة .

كما يجب أن يكتسب الفتية والشباب ( اعضاء المراحل الكشفية ) المهارات المرتبطة بهذا المجال ومنها

**** حسن الإصغاء
**** مقدرة التعبير عن الذات .
**** مقدرة التعبير عن الذات .
**** دقة تفسير سلوك الآخرين .
**** الإنضباط الذاتى التابع عن التحكم فى السلوك .

وعلى ذلك فإنه يمكن أن تتضمن الأغراض التربوية التى تساعد أعضاء المراحل على التحلى بصفات التفكير الاجتماعى السليم الإتجاهات التالية ك

1 - تقبل الآخرين كأصدقاء وزملاء .
2 - إحترام قيم ومعتقدات وتراث الىخرين .
3 - تفهم وتقدير التباين والفروق الفردية بين أبناء الجنس البشرى .
4 - تقدير الجهود المبذوله.
5 - المشاركة مع الآخرين سعياً إلى الأفضل .

برمجة الإغراض :

إن الوسيلة لتحقيق الأغراض المنشودة هو أن تمارس متطلباتها ومهاراتها عملياً ضمن محتوى أنشطة الرامج الكشفية لأعضاء المراحل مع مراعاة الخصائص السنية لكل مرحلة .. حتى يصبح كل منهم عضواَ مسئولاً لديه الإحساس بواجبه ومسئولياته تجاه المجتمع الذى يعيش فيه .

وعلى القادة (بكافة مستوياهم ) وأعضاء المراحل أن يعملوا معاً لكى يتضمن البرنامج الأنشطة المحققة لهذه الأغراض متكاملة مع استخدام الطريقة الكشفية .......

وكأمثلة لهذه الأنشطة

1 – التكليف بإنجاز أعما جماعية ( تعاون ).
2 – مسابقات لفترة أكثر من 5 قائق مع عدم الكلام ( تحكم فى السلوك ).
3 – إقامة الايام الكشفية ودعوة فرق أخرى لحضورها (تقبل الآخر ).
4 – إقامة أمسيات سمرية بحضور الأهالى وأولياء الأمور ( التعبير عن الذات ) .
5 – زيارة مناطق مختلفة فى المستوى والتراث والتقاليد ( إدراك التباين ) .
6 – زيارت لدور العبادة المختلفة مسجد/كنيسة/معبد ( إحترام القيم ) .
7 – جلسات مختلفة عن إنجازات الكشافين فى تطبيق بند القانون ( نافع ومعين للغير ) .
8 – مسابقات يفوز بها من يتفهم محتوى المسابقة ( حسن الاستماع ) .
9 – ألعاب قوة الملاحظة لتفسير أو توقع سلوك الآخرين (معرفة أنماط السلوك البشرى ).
10 –مسابقات فى المعلومات عن الدول المنضمه للأمم المتحدة وجامعة الدول العربية وعادات شعوبها ( تراث وتقاليد الىخرين ) ز
11 –تكوين علا قات صداقة مع أعضاء من خارج الفريق ( تقبل أصدقاء جدد ).
12- المشاركة فى تخطيط وتنفيذ مشوعات كشفية للخدمة وتنمية المجتمع ( التعاون فى المجتمع ).
13 –المشاركة فى تنفيذ مشروعات للخدمة أو للتنمية مع هيئات المجتمع ( العمل مع الآخرين ) .
14 –المشاركة فى عضوية هيئات ومؤسسات إجتماعية بمدينتهم ( حب مساعدة الآخرين ) .





وبعد

إن دور الكشفية فى التنمية الإجتماعية لن يتحقق بالكفاءة المطلوبة إلا إذا كا ن الاندماج فى المجتمع هو محور إرتكاز الممارسات العملية لأنشطة البرامج ولاشك أن مسئولية المساهمة فى تكامل القدرات البدنية والعقلية والإجتماعية والروحية للفتية والشباب هى مسئولية أعضاء الحركة الكشفية جميعاً ( قادة وفتية ) ..... حتى نصل إلى الهدف الذى نسعى إليه وهو

المواطن الذى يعبد الله ............ ويبنى الحياة ............


فعبادة الله سبحانه وتعالى نصل لإلى مكارم الأخلاق وببناء الحياة نعيش جميعاً فى المجتمع الأفضل




,, رينا لاتزغ قلوبنا بعدإذ هديتنا ... وهب لنا من لدنك رحة إنك انت الوهاب ،،

صدق الله العظيم

اتخذت زهرة السوسن الزنبقة شارة للكشافة وذلك لياضها الناصع ورائحتها الطيبة ، فالبياض الناصع يشير إلى ما يجب أن يكون عليه قلب الكشاف من طيب الخلق وحميد السيرة وكريم القول والفعل .
وتتكون الشارة من

ثلاث ورقات وترتبط ببعضها فى شكل رأس سهم وتعرف أيضاً هذه الشارة بشارة رأس السهم ،
فالثلاث ورقات تشير إلى بنود ووعد الكشافة
والرباط الذى يجمعها يشير إلى رباطالإتحاد الكشفى
والنجمتان على جانبى الشارة تشير مجموع أركانها إلى بنود القانون الكشفى العشرة ( وأضيف أخيراً بند الكشاف شجاع ) فى بعض الدول العربية ومنها جمهورية مصر العربية
والخط الذى يتوسط الورقة الوسطى يشير إلى الاستقامة وهو مأخوذ من عقرب البوصلة الذى يشير دائماً إلى الشمال ــ لأنها تشير إلى الطريق القويم كما تدل على الطريق إلى قيام الكشاف بالواجب نحو الوطن والمواطنين
والجزء الموجود أسفل الشارة وبه كلمة ( كن مستعد )
يشير طوقاه إلى ابتسامة فم الكشاف
ويختلف تصميم قلب الشارة من دولة إلى أخرى أما فى جمهورية مصر العربية فالعلامة التى تتوسط شارة الكشافة هى ( زهرة اللوتس المصرية )
والثلاث أكمان المفتوحة تدل على بنود الوعد الثلاثة ،
وجزء الدائرة التى تخرج منها هذه الأكمان الثلاثة تشير إلى خضرة وادى النيل واللون الاصفر يشير إلى رمال الصحراء
والدائرة الزرقاء تشير إلى زرقة سماء مصر الصافية .

المخطاف البحرى

المخطاف البحرى

أولاً: تعريف المخطاف:
المخطاف هو الجسم الحديدي الذي يتكون من ساق طويلة تنتهي في أسفلها بساعدين مقوسين، ويستخدم في عمليات مختلفة للسفن البحرية.
ثانياً: استخدامات المخطاف:
1- استقبال السفينة بمقدمها باستخدام مخاطيف المقدمة.
2- استقبال السفينة بمؤخرها باستخدام مخاطيف المؤخرة.
3- دوران السفينة لأي اتجاه باستخدام المخاطيف الجانبية للسفينة.
4- إنقاذ السفينة عند تعطلها باستخدام المخطاف لشدها.
5- استقبال وتثبيت العوامات،والأنوار الملاحية العائمة في البحر.
ثالثاً:طريقة عمل المخطاف:
عند رمي المخطاف في البحر يهبط إلى قاع البحر بسبب ثقله، وعند ملامسته لقاع البحر يميل ساق المخطاف أفقياً فتنغرس سن المحارة في الرمال. وإذا سقط المخطاف راسياً على القاع فإن ثقل ذراعه الذي يبلغ خمس وزن المخطاف سيلقي بالساق على القاع أفقياً،وبالتالي ينغرس المخطاف في قاع البحر لتثبيت الواسطة البحرية.
رابعاً: أجزاء المخطاف:
1- الساق: هو عمود حديدي تعلوه حلقة المخطاف، وينتهي أسفله بقاعدة المخطاف.
2- حلقة المخطاف: هي حلقة بأعلى الساق يمكن بواسطتها ربط المخطاف بالجنزير.
3- كعب المخطاف: هو الجزء السفلي من ساق المخطاف ويربط بين الساق وساعدي المخطاف، ويرتكز المخطاف في البحر على الكعب في البحر.
4- الساعدان: هما ذراعان مقوسان متصلان بساق المخطاف بواسطة الكعب ومن خلالهما يرتكز المخطاف في قاع البحر.
5- المحارتان: هما النهايتان لطرفي الساعدين، وهما على شكل رأس السهم،حيث تغرسان المخطاف في قاع البحر.
6- سن المحارة: هو الطرف المدبب في رأس كل محارة لتسهيل دخولها في قاع البحر.
7- حزام التعليق: هو قطعة حديدية مربوطة بسلسلة في منتصف ساق المخطاف تستخدم في تعليق المخطاف

حياة الخلاء ( استخدام النيران )

أنواع النيران واستخداماتها
اختر مكاناً مناسباً للإشعال ، واحذر أن يكون بقرب الخيام والأشجار أو الأمتعة ونحوها مما هو قابل للاشتعال.. كما يحب أن يكون تحت الرياح* احفر حفرة في الأرض بقطر وعمق مناسب.

* أزل ما حولها من قش وأعشاب ، تفادياُ لامتداد النار إلى ما حولها .

* تخير من أنواع النيران أنسبها للغرض الذي من اجله ستشعل النار وابنيها وسط الحفرة .

* ضع في داخلها ما يساعد على الاشتعال كالقش .. والأوراق اليابسة والمناديل الورقية وغير ذلك .

* أدر ظهرك تجاه الرياح جاعلاً وجهك شطر النار .. ثم ابدأ بإشعالهاولا ينبغي للرحالة الماهر أن يستخدم أكثر من عودي ثقاب.
* إذا بدأت نارك بالاشتعال فأضف إليها الحطب شيئاً فشيئاً وبالتدريج أي أبدأ بالقطع الصغيرة ، ثم الأكبر وهكذا .

إيقاد النار
علي الكشاف أن يتعلم إيقاد النار في الهواء الطلق باستعمال عودين من الثقاب على الأكثر .

اجمع كفايتك من الخشب اليابس الجاف ورتبة على الأرض في أكوام متوازية .

اعد المكان الصالح لإيقاد النار ولاحظ أن تكون تحت ريح الخيام حتى لا يتطاير الشرر والدخان إليها .

ضع قطعاً من الخشب على شكل هرمي وضع عليها بعض المواد السريعة الالتهاب كورق النشارة ثم أضف بعد ذلك قطعة من الخشب اكبر حجماً .

لا تشعل النار على مقربة من جذوع الأشجار واحترس أن تمتد النار إلى ما قد يكون بالمكان من حشائش أو أعشاب .

استخدم اليابس من الوقود لسرعة إشعال النار وعدم حدوث دخان .

الهرمية

سميت بهذا الاسم نسبة إلى شكلها الهرمي
حرارتها شديدة ولهبها مرتفع
لذالك تصلح للإضاءة ليلا كما في السمر...كما أنها تستخدم للطهي
ولبنائها:
أغرس عودا في الأرض وبشكل مائل بعض الشيء
أرمي بعض المواد القابلة للاشتعال تحته
أكمل بنائها بإضافة بعض الأعواد

المتقاطعة ( المربعه )


ويتضح سبب تسميتها بهذا الاسم من شكلها
تتميز بلهب قوي وحرارة شديدة
لهذا فهي تستخدم بصورة مؤقتة عند الحاجة لحرارة عالية وفي زمن قصير.
غير أن استخدامها في المخيمات والرحلات محدودة ، نظرا لتخامدها السريع واستهلاكها لكمية كبيرة من الحطب
نار الصياد


وهى على شكل حامل ثنائى ويمكن وضع بعض النيران التى ذكرت على نار الصياد
وهى تتميز بالحراره الهادئه ولذالك تسخدم فى عمليات الطهى وخا صه عمليه الشوى.
نار الخندق



وهى على شكل خندق مستطيل يكون على شكل حفره متتدرجه
من الاعلى الى الاسفل ويتم وضع بعض الحديد من اعلى او
الوتد من المنطقه المحفوره بشكل اعمق
ومن مميزاته الطهى الجيد والقدره على حفظ الطعام بشكل
دافىْ لفتره طويله من الوقت



النار العاكسه



تتميز بشدة الحرارة وتركيزها ولذالك تستخدم فى
تجفيف الحطب المراد تجفيفه لاستخدامه فى مره اخرى


نيران الأشبال
ليس فرضاً عليكم أيها الأشبال أن تطهو فى المخيمات ماتأكلون ولكن لو تطوعتم لكان خيراً لكم إن أردتم المرا ن على الطهى وتحسنوا صنعاً لو راقبتم أمهاتكم أة طاهيتكم فى المطابخ فتتعلمون منهن الطهى فتفاجئون الىكيلين بحسن طهوكم فتكون فرحه عظيمة وإعجابة بكم كبيرأً وعلى الأشبال اللذين لا يحسنون طهياً مشاعدة الكشاف الطاهى وأول شئيجب على الطاهى ان يتعلمه هو إشعال النار أحسن طريقة لذلك هو إتباع مايأتى
1- جمع بعض الحطب .
2- ضع قطعاً منه متوازية على الأرض ،وبخاصة إذا كانت الارض رطبة .
3- ضع على هذه القطع بعض المواد السريعة الاشتعال كالورق أو النشارة .
4- ضع فوق هذه قطعاً من الجطب على شكل هرم .
5- وفوق هذه القطع ضع قع أخرى أكبر وأطول .
6- أشعل النار فى الورق أو النشارة .
7- أضف قعاً أكبر من الحطب .
ثم تستطيع ان تشعل النار على شكل شعاع ويحسن أن تشعل النار فى كانون من الطوب اللبن أو من الحجارة أو قطع الخشب أو محفور فى الارض ....

إحتياجات قائد الوحدة وكيفية إشباعها

إحتاجات قائد الوحدة الكشفية


أولاً : معرفة وفهم
1- هدف ومبادئ وطريقة الحركة الكشفية .
2 - التعلم بالممارسة ( ممارسة القيادة وتحمل المسئولية من خلال العمل فى جماعات صغيرة / تنمية الذات بواسطة نظام الشارات / برنامج تقدمىيمارس فى الطبيعة / الإلتزام بالوعد والقانون ) .
3 - دور ومسئولية القائد .
4 - خصائص النمو للمرحلة التى يقودها وحاجات الفتية والشباب وكيفية إشباعها .
5 - الهيكل التنظيمى للحركة الكشفية ( عالميا وعربياً ومحلياً ) .

ثانياً : الإلمام بالمهارات والفنون الكشفية
1 - نظام الشارات ( الدجات الأساسية ) .
2 - مناهج المرحلة التى يتولى قيادتها .
3 - فنون التخييم / مهارات حياة الخلاء / الانشطة العلمية والثقافية / الملاحة البحرية / دراسة الطبيعة / أنشطة الخدمة العامة وتنمية المجتمع / الانشطة الرياضية .
4 - طرق ووسائلتدريب الفتية والشباب .

ثالثاً :القدرة على إقامة العلاقات
1 - تكوين العلاقات الطيبة مع الفتية والشبابوأولياء الاموروالجهات ذات العلاقة .
2 - تكوين العلاقات الطيبة مع الفرق والمجموعات الكشفية الاخرى .
3 - إحترام توزيع المسئوليات على أعضاء الفريق .
4 - إدارة الإجتماعات من خلالالعمل بنظام الجماعات الصغيرة .

[B]رابعاً : القدرة على التخطيط[/B
1 - تخطيط برامج الفرقة على المدى القريب والبعيد .
2 - مشاركة مجلس قيادة الجماعة فى التخطيط للفرقة .
3 - التخطيط لزيادة العضوية للوحدة الكشفية التى يقودها .

خامساً : القدرة على التنفيذ
1 - تنفيذ أنشطة الخطة .
2 - مشاركة مجلس قيادة الجماعة فى التنفيذ .
3 - تدريب أعضاء الفريق على المهارات المختلفة .
4 - توزيع المسئوليات .
5 - توفير الموارد المالية والبشرية والمادية التى تساعد على تنفيذ الهدف المخطط له .
6 - المحافظة على تقاليد الفرقة وكذلك التقاليد الكشفية .
7 - تقييم المستوى الذى تصل إليه الفرقة ( التقييم فردى / التقييم الجماعى / التقييم المرحلى / التقييم النهائى ) .


مما سبق عرضه يتضح جلياً أن احتياجات قائد الوحدة الكشفية يمكن أن تندرج تحت ثلاث نقاط أساسية وهامة كانت هى الاساس فى وضع محتوى التدريب
وهذه التقاط هى

المعلومات : وهى كل ما يجب أن يعرفه القائدلكى يتمكن من أداء مهمته فى قيادة الفرقة بنجاح وعلى خير وجه .
المهارات : وهى التى تتعلق بالأشياء التى يجب ان يكون القائد قادر على أدائها وتعليمها للفتية والشباب .
السلوكيات: وهى التى تتعلق بتنمية واكتساب أفضل السلوكيات والاتجاهات التى يكون القائد من خلالها القدوة التى نبغيها لضمان التنفيذ الناجح للأنشطة والبرامج .



وتستوفى هذه الحاجات ويتم اشباعها من خلال نظام التأهيل ويتم اشباع هذه الحاجات من خلا ل التدريب
وأنواع التدريب هى

1 - تدريب رسمى
2 - تدريب غير رسمى
3 - التدريب بمساعدة الآخرين
4 - التدريب الذاتى
5 - التدريب من خلا ل الأبحاث